Pour l’élève
Reprendre. La dernière séance ouverte sur cet appareil revient en premier.
Travailler. Les diapositives et ses propres fichiers Python, dans le même écran.
Son équipe. On sait toujours avec qui on avance.
L’approche
Trois gestes guident chaque séance.
-
Écouter.
On part d’une vraie question et de ce que chacun sait déjà.
-
Partager.
On cherche en équipe. Chacun propose, explique et aide les autres.
-
Grandir.
On essaie, on se trompe, on améliore. L’erreur fait partie du travail.
Un exemple réel · GenTech
Une vraie question,
cinq séances.
Dans SecuMail, la passerelle de courriel de l’école laisse passer des pièges. Les élèves la réparent, en Python et en équipe.
-
Séance 1
Le problème
On fait tourner la passerelle actuelle. Elle laisse passer des pièges. Où est la faille ?
- De
- Service client <service@banque-verif.example>
- Objet
- Dernier avis avant suspension !
- Lien
- http://banque-verif.example/connexion
Le nom rassure. Le domaine, beaucoup moins. -
Séance 2
Qui écrit vraiment ?
Chaque indice devient une règle en Python. Une règle ajoute des points de risque.
if domaine_from != domaine_reponse: return POINTS_REPLY_TO, "Reply-To trompeur"Une règle du projet, simplifiée. -
Séance 3
Que dit le message ?
D’autres règles lisent le texte. Puis on mesure le coût des erreurs et on le compare à l’ancienne passerelle.
- Livraison normale
- Dossier indésirables
- Quarantaine, revue humaine
- Blocage et alerte
Les quatre décisions possibles de la passerelle. -
Séance 4
Un système qui apprend
Un modèle apprend à partir d’exemples de courriels. On compare ses choix avec ceux de nos règles.
- « gratuit »
- « urgent »
- « réunion »
- « cliquez »
- « devoir »
Le modèle compte les mots des exemples. -
Séance 5
Le défi
En équipe, on règle les seuils et on remet ses prédictions. On termine par une table ronde.
SEUIL_PHISHING = ?à régler ensemble
La plateforme Éclorithme
Elle garde le fil
entre les séances.
Le cours, les séances et les équipes au même endroit. L’accompagnement, lui, reste humain.
Pour l’enseignant·e
Former les équipes. On glisse un nom d’une colonne à l’autre.
Ajouter des élèves. Les comptes se créent à partir des prénoms. Les cartes de connexion s’impriment.
Un cours par classe. Toute la classe retrouve les mêmes séances.